Seminario: Arteterapia en niños y adolescentes con NEE
TEMARIO
I – Fundamentación de las experiencias artísticas como recurso en el autoconocimiento personal y crecimiento comunitario. La infancia como base de la actividad creativa. El quehacer plástico: origen, elementos que lo posibilitan, valor.
II- Clasificación de las escuelas especiales de la provincia de Bs.As. en que se desarrollaron las experiencias.
III – Experiencias llevadas a cabo en Escuela Domiciliaria.
IV – Experiencias con niños irregulares motores. Escuela en sede.
Dictado por: Prof. Susana Díaz.
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¨La escuela inclusiva ha supuesto un constante reto en el ámbito educativo durante décadas y lo es cada vez con más fuerza en la actualidad. No obstante, y aunque se haya progresado mucho en los últimos años, no podemos todavía hablar de una realidad.
La inclusión educativa, que supuestamente se aplica en las escuelas, esconde todavía prácticas exclusivas bajo valores de equidad y tolerancia.Los profesionales y los apoyos especializados, por sí solos, no pueden lograr el reto de la integración escolar. Es preciso un verdadero cambio de actitud en la sociedad y esto comienza en las escuelas.
El presente artículo pretende poner de manifiesto los beneficios que aporta la inclusión de la arteterapia y las prácticas artísticas en la escuela, comenzando desde la educación inicial. El objetivo es que la arteterapia y las prácticas artísticas formen parte de la formación universitaria de los futuros profesionales de la educación inicial. Se trata de dotar a los estudiantes de las habilidades y estrategias necesarias que les permitan abordar el reto de la inclusión educativa real, a través del arte y la creación artística.¨
Paula Hernández Castro
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Arteterapia y educación artística para la inclusión educativa
Paula Hernández Castro
